Page 107 - alamn

‫لمنتســـبيها الذيـــن يعملون مـــع مثل هذه‬ ‫الشـــرطة والمؤسســـات التي ينتمون لها‪،‬‬ ‫الأجهـــزة والأدوات التكنولوجية المتطورة‪،‬‬
‫النوعيـــة مـــن الجرائـــم‪.‬‬ ‫لكـــي يتمكنوا مـــن أداء دورهـــم في ضبط‬
‫ويدعـــم التنســـيق بيـــن مختلـــف أقســـام‬
‫ويعـــرض المؤلفـــون فـــي الفصـــل الأخير‪،‬‬ ‫ومكافحـــة هـــذه الجرائم‪.‬‬
‫الآثـــار المترتبـــة علـــى النتائج التـــي توصلوا‬ ‫العدالـــة الجنائية‪.‬‬ ‫ويناقـــش الفصـــل الثانـــي بعـــض‬
‫إليهـــا عبر صفحـــات هذا الكتـــاب‪ ،‬ويؤكدون‬ ‫الموضوعـــات المرتبطـــة بمـــدى توافـــر‬
‫ضـــرورة اهتمـــام المؤسســـات الشـــرطية‬ ‫ويقـــدم الفصـــل الرابـــع مناقشـــة مميـــزة‬ ‫البيانـــات والمعلومـــات والإحصـــاءات‬
‫والقضائيـــة بتســـجيل وإحصـــاء الجرائـــم‬ ‫الوافيـــة عـــن جرائـــم الإنترنـــت‪ ،‬وأشـــار‬
‫الســـيبرانية وأشـــكالها المختلفـــة‪ ،‬وأنـــه‬ ‫لمواقـــف رجـــال الشـــرطة واســـتجاباتهم‬ ‫المؤلفـــون هنـــا إلـــى أنـــه فـــي كثيـــر مـــن‬
‫مـــن الضـــروري تبني برامـــج تدريبيـــة لرجال‬ ‫الأحيـــان‪ ،‬لا يقوم الأفراد «ضحايـــا الجرائم‬
‫الشـــرطة والتحقيقـــات‪ ،‬والعمـــل علـــى‬ ‫لعمليـــات إنفـــاذ القانـــون فـــي الجرائـــم‬ ‫الســـيبرانية» بالإبـــاغ عـــن تعرضهـــم لهذه‬
‫تنميـــة وتطويـــر معارفهـــم ومهاراتهم فيما‬ ‫الجرائـــم؛ لأنهـــم يعتقـــدون أن الشـــرطة لا‬
‫يخص هـــذه الجرائم‪ ،‬حتـــى يتمكنوا من أداء‬ ‫الســـيبرانية‪ ،‬وأكـــدت بيانـــات هـــذا الفصل‬ ‫تســـتطيع مســـاعدتهم‪ ،‬ونظـــ ًرا لذلـــك لا‬
‫دورهـــم بكفاءة‪ ،‬ومـــن المهم أي ًضا أن تكون‬ ‫توجـــد إحصـــاءات وبيانات موثوقـــة ووافية‬
‫هناك حمـــات لتوعيـــة المواطنين بضرورة‬ ‫أهميـــة البرامـــج الإلكترونيـــة المصممـــة‬ ‫ودوريـــة‪ ،‬خاصـــة وأن النطـــاق الموضوعي‬
‫الإبـــاغ عن أي شـــكل من أشـــكال الاحتيال‬ ‫للمشـــكلة غيـــر محـــدد بشـــكل كبيـــر‪ .‬كما‬
‫أو الممارســـات الإجراميـــة والإرهابيـــة التي‬ ‫لتنســـيق جهود مؤسســـات إنفاذ القانون‪،‬‬ ‫أن البيانـــات الرســـمية الخاصـــة بالجرائـــم‬
‫قـــد يتعرضون لهـــا عبر الفضاء الســـيبراني‪،‬‬ ‫الســـيبرانية محدودة للغاية‪ ،‬مقارنة بأنماط‬
‫وأن تقـــوم منظمـــات الشـــرطة بعمل «خط‬ ‫وأهميـــة دعـــم التعـــاون بيـــن المواطنيـــن‬ ‫الجرائـــم الأخـــرى‪ .‬فعلى ســـبيل المثال‪ :‬لا‬
‫ســـاخن» يقدم الدعم والمشورة للمواطنين‬ ‫يتـــم تســـجيل بيانـــات الجرائـــم الســـيبرانية‬
‫فيمـــا يتصـــل بهـــذه النوعية مـــن الجرائم‪.‬‬ ‫ورجـــال الشـــرطة فـــي مجـــال ضبـــط‬ ‫فـــي تقريـــر الجريمـــة الموحـــد الـــذي يصدر‬
‫عـــن مكتـــب التحقيقـــات الفيدراليـــة‪ ،‬ومن‬
‫الجرائـــم الســـيبرانية والإرهاب الســـيبراني‬ ‫خـــال تحليـــل تقارير رجـــال الشـــرطة الذين‬
‫يعملـــون في مجـــال الجرائـــم الســـيبرانية‪،‬‬
‫و مكا فحتهمـــا ‪.‬‬ ‫أشـــار المؤلفـــون إلـــى أن رجـــال الشـــرطة‬
‫صنفـــوا جرائـــم اســـتخدام الأطفـــال فـــي‬
‫وناقـــش المؤلفون في الفصـــل الخامس‪،‬‬ ‫المـــواد الإباحيـــة‪ ،‬والإرهـــاب الســـيبراني‪،‬‬
‫باعتبارهما أخطر أنواع الجرائم الســـيبرانية‪،‬‬
‫بعض الموضوعـــات المتصلـــة بالضغوط‬ ‫ويعبر هـــذا عـــن أن رجال الشـــرطة يدركون‬
‫جيـــ ًدا خطورة الجرائم وأعمـــال الإرهاب عبر‬
‫والتوتـــرات ومســـتويات الرضـــا أو عـــدم‬
‫الفضـــاء الســـيبراني‪.‬‬
‫الرضـــا بيـــن رجـــال الشـــرطة والتحقيقات‪،‬‬ ‫وعرض الفصل الثالث نتائج المســـح الذي‬
‫تـــم تطبيقـــه على عـــدد من رجال الشـــرطة‬
‫الذيـــن يعملـــون فـــي مجـــال الجرائـــم‬ ‫والمحققيـــن الذيـــن يعملـــون فـــي مجـــال‬
‫الجريمـــة الســـيبرانية‪ ،‬وكشـــف المســـح‬
‫الســـيبرانية والإرهاب‪ ،‬وقـــدم هذا الفصل‬ ‫عـــن العوامـــل التـــي قـــد تؤثـــر علـــى مدى‬
‫اســـتعداد ضباط الشـــرطة لتلقـــي التدريب‬
‫رصـــ ًدا وفح ًصـــا لأهـــم الضغـــوط التـــي‬ ‫علـــى الأدوات التكنولوجيـــة‪ ،‬وأكـــد هـــذا‬
‫الفصـــل أي ًضا أن أســـلوب العمل الجماعي‬
‫تشـــكلها طبيعـــة العمل‬ ‫(فريـــق الشـــرطة) هو أحـــد الســـبل الفاعلة‬
‫فـــي مكافحـــة الجريمـــة الســـيبرانية‪ ،‬نظـــ ًرا‬
‫مع هـــذه الجرائـــم‪ ،‬ومن‬ ‫لأن هذا الأســـلوب يعزز التعاون ومشاركة‬
‫المعلومـــات والمـــوارد والأدوات بين رجال‬
‫النتائـــج التـــي أكدتهـــا‬

‫بيانـــات هـــذا الفصـــل‪،‬‬

‫ارتفـــاع نســـبة التوتـــر‬

‫والضغـــوط لـــدى رجـــال‬

‫الشـــرطة والمحققيـــن‬

‫الذيـــن عملـــوا علـــى‬

‫القضايــــــــا المتصلـــــــة‬

‫باســـــتخدام الأطفـــال‬

‫فـــي المـــواد الإباحيـــة‪،‬‬

‫وأن هـــؤلاء الأفـــراد‬

‫اعتمدوا علـــى علاقاتهم‬

‫الشـــخصية للمســـاعدة‬

‫فـــي التخفيف مـــن حدة‬

‫هذه الضغوط والتوترات‬

‫وتداعياتهـــا الســـلبية‪،‬‬

‫وأشـــار المؤلفـــون هنـــا‬

‫إلـــى ضـــرورة أن تهتـــم‬

‫المؤسســـات الأمنيـــة‬

‫والقضائيـــة بتقديـــم‬

‫النفســـية‬ ‫الرعايـــة‬

‫‪107‬‬